| Конструирование |
 Конструирование из игровых строительных материалов учит ребенка выделять в предметах основные части, выделять части в готовых образцах построек, видеть, из каких деталей они выполнены, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга. Малыша учат употреблять слова, обозначающие пространственные отношения: справа – слева, ближе – дальше, впереди – сзади ( окно у домика сзади, дверь впереди); учат конструированию так, чтобы ребенок понимал практическое назначение предмета (в автомобилях люди ездят, мост для перехода или проезда машин через речку, через овраг и т.д.); воспитывают стремление выполнять постройки красиво.
Ребенка учат сооружать простейшие постройки различных размеров, высоты, отбирать детали по величине, форме, цвету, по устойчивости в соответствии с содержанием постройки; запоминать последовательность выполнения постройки; закрепляют умение соразмерять предметы между собой ( мебель должна соответствовать величине кукол, для которых она строится и т.д.).
 С возрастом ребенка знакомят с новыми деталями, учат различать их, правильно называть и употреблять в соответствии с их конструктивными свойствами. Ребенок не только сооружает более сложные постройки, но и украшает их маленькими деталями. Родители учат малыша обращать внимание на цвет деталей, группировать их так, чтобы отдельные части постройки имели один цвет: например, стены у дома желтые, крыша красная, мост синий, перила зеленые и т.д.
Тематика детских построек разнообразна. Особое внимание уделяется аккуратному выполнению конструкций, воспитанию у ребенка интереса к их качеству.
На занятиях следует давать малышу возможность поиграть со своей постройкой, для чего дают сюжетные игрушки.
Конструирование позволяет развивать память, творческую инициативу и самостоятельность ребенка. В ходе работы родители следят за выполнением конструктивного замысла, помогают доводить его до конца, поощряют попытки малыша соразмерить постройку с игрушкой, проявлять инициативу. В конце работы они отмечают, что было хорошего в самом процессе постройки: хорошо подумали, строили, соблюдая правила и т.д.
 В конце занятий следует обращать внимание не только на качество работы, но и на характер деятельности ребенка: усвоил ли он способ стройки, научился ли сравнивать, делать несложные умозаключения, различает ли детали по устойчивости
Примерное занятие «Башня с флажком»
Цель: учить ребенка анализировать образец; развивать умение различать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи; закреплять умение располагать детали в высоту.
Подготовка к занятию: мама вместе с ребенком готовят семь кубиков, пять кирпичиков и катушку с бумажным флажком.
Ход занятия:
 На столе у мамы находится образец готовой постройки. Мама говорит, что сегодня малыш будет строить такую же башню с флажком, как и у нее на столе. Она обращает внимание на то, какая башня красивая, высокая, сверху флажок. Затем спрашивает у ребенка, что лежит на столе (кубики, кирпичики, катушка с флажком). Если кубики и кирпичики цветные, просит сказать, какого они цвета, какого цвета флажок, из чего сделана башня. Ребенок рассматривает башенку и рассказывает из каких деталей она построена.
Мама предлагает посмотреть, как нужно строить такую башню (строит сама и объясняет): «Сначала нужно положить с обеих сторон кубики, они будут внизу, на кубики положить кирпичик на широкую сторону. На этот кирпичик поставить два кирпичика на узкую сторону. Эти кирпичики накрыть еще одним кирпичиком. Для этого его нужно положить на какую сторону? – Правильно, на широкую. Сверху поставить кубик, на него катушку с флажком. Спереди внизу положим еще один кирпичик. Это крылечко. Что у нас получилось? Правильно, получилась высокая, красивая башня. Запомнил как ее делать? Что нужно сначала сделать? Положить кубики. Вот такую башню ты и построишь сам.»
|
|
